用数对确定位置是人教版几年级的内容 用数对确定位置教学设计

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### 用数对确定位置

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#### 适用年级：人教版数学一年级下册

#### 教学目标：

1. 知识与技能：认识数对，能够用数对表示位置。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，体会数对在确定位置上的作用。

3. 情感态度与价值观：培养学生有序思考、合作交流的能力，激发学习数学的兴趣。

#### 教学重点：

- 理解数对的概念，并能用数对表示位置。

#### 教学难点：

- 正确使用数对表示位置，并能在平面内找到相应的位置。

#### 教学准备：

- 多媒体课件

- 位置卡片

- 小正方形网格纸

- 每组一个数对坐标器

#### 教学过程：

**一、创设情境，导入新课**

1. **游戏导入**：教师出示一幅迷宫图，请学生们根据图中的线索找到出口。引导学生思考：如何确定迷宫中的位置？

2. **引入数对**：教师解释数对的概念，即由两个数组成的有序对，可以用来表示平面上的一个点。

**二、探究新知，合作学习**

1. **认识数对**：

- 展示数对坐标器，让学生观察并了解其构造。

- 引导学生用数对表示数对坐标器上的点。

2. **确定位置**：

- 教师演示如何用数对在网格纸上确定位置。

- 学生分组活动，尝试用数对确定网格纸上的点。

3. **应用数对**：

- 教师出示生活中的实例，如地图上的地点，让学生用数对表示位置。

- 学生尝试用数对表示生活中的位置。

**三、巩固练习，内化知识**

1. **练习题**：完成课后练习题，巩固数对的概念和应用。

2. **小组竞赛**：分组进行数对应用竞赛，看哪个小组能在最短时间内用数对表示出指定的位置。

**四、总结反思，拓展延伸**

1. **总结**：引导学生回顾本节课所学内容，总结数对在确定位置上的作用。

2. **拓展**：鼓励学生思考，除了数对，还有哪些方法可以确定平面上的位置？

**五、作业布置**

1. 完成课后作业，巩固数对知识。

2. 搜集生活中的实例，用数对表示位置。

#### 教学评价：

1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与度、合作交流情况。

2. 作业检查：检查学生的作业完成情况，了解学生对数对知识的掌握程度。

3. 课堂提问：通过提问了解学生对数对概念的理解和应用能力。

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