教育心理学定势与功能固着

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教育心理学中的“定势”（Set）和“功能固着”（Function Fixation）是两个重要的概念，它们对理解和促进教学过程有重要意义。

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### 定势（Set）

定势是指在先前经验基础上形成的，对特定问题或情境的一种准备状态。这种心理状态影响个体对新信息或新任务的注意、感知和认知过程。具体来说：

- **认知定势**：在思维上的一种固定倾向，可能促使个体以特定方式处理新信息或解决问题。

- **情绪定势**：在情绪上的一种倾向，比如积极或消极的期待，会影响个体对某些事物的感受。

在教学中，了解学生的定势可以帮助教师设计适合学生的教学策略。例如，通过识别学生的前认知习惯，教师可以调整教学方式，使内容更贴近学生的知识背景和兴趣。

### 功能固着（Function Fixation）

功能固着是指个体在看到某一物品时，只认识到它的一种或几种正常功能，而忽略了它的其他潜在功能。这种现象导致个体在面对需要创造性解决问题的情境时受到限制。

例如，一块砖头在正常情况下是用来建筑的，但如果一个人只看到这一点，可能会忽略它在其他情境中的潜在用途，如作为支撑物、武器等。

在教育心理学中，了解功能固着对于激发学生的创新思维和解决问题能力至关重要。以下是一些减少功能固着的策略：

- **打破常规**：鼓励学生探索物品的非传统用途。

- **提问和讨论**：通过提问激发学生的好奇心，引导他们从不同角度思考问题。

- **跨学科学习**：结合不同学科的知识和技能，培养学生的创新思维。

通过了解和应对定势与功能固着，教育者可以帮助学生更好地学习新知识，发展创造性思维和解决问题的能力。

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