教育心理学上的十大效应

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在教育心理学中，有许多著名的效应解释了学生在学习过程中可能出现的行为和心理现象。以下是教育心理学上的十大效应：

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1. **罗森塔尔效应（Pygmalion Effect）**：也称为“皮格马利翁效应”，指的是教师对学生的期望会影响学生的表现。

2. **自我效能感（Self-Efficacy）**：由班杜拉提出，指的是个体对自己能否成功完成某项任务的信念。

3. **艾宾浩斯遗忘曲线（Ebbinghaus Forgetting Curve）**：描述了信息从短期记忆到长期记忆的遗忘过程。

4. **耶基斯-多德森定律（Yerkes-Dodson Law）**：又称“倒U曲线”，指出中等程度的压力可以促进最佳表现，而过高或过低的压力都会导致表现下降。

5. **米勒定律（Miller's Law）**：指在认知任务中，短期记忆的容量大约为7±2个信息单元。

6. **奥苏贝尔的有意义接受学习理论（Ausubel's Theory of Meaningful Learning）**：强调学习应该是有意义的，并与已有的知识相联系。

7. **斯金纳的操作条件反射（Skinner's Operant Conditioning）**：通过强化或惩罚来塑造学生的行为。

8. **维果茨基的最近发展区（Vygotsky's Zone of Proximal Development）**：指的是学生通过他人帮助能够达到的潜在能力水平。

9. **罗杰斯的非指导性教学（Rogers' NonDirective Teaching）**：强调教师作为辅导者的角色，而不是知识传授者。

10. **桑代克的试误说（Thorndike's Law of Effect）**：提出通过尝试和错误来学习，成功的行为会得到加强，而失败的行为则会被削弱。

这些效应在教育实践中具有重要意义，可以帮助教师更好地理解学生，并采取相应的教学策略来提高学生的学习效果。

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