20个常用教育心理学效应(教育心理学效应大全及解释)
- 2025-09-03 23:58:55
以下是20个在教育心理学中常见的效应，每个效应都有简要的解释：
1. **罗森塔尔效应（Pygmalion Effect）**
- 解释：教师的期望和信念可以通过暗示的方式影响学生的表现，即教师的积极期望可能使学生的成绩得到提升。
2. **德西效应（Deci-Ryan Effect）**
- 解释：外部奖励可能会降低个体内源性的动机，导致当奖励撤除后，动机下降。
3. **罗密欧与朱丽叶效应（Romeo and Juliet Effect）**
- 解释：禁止某些活动反而可能增加个体的兴趣和参与度。
4. **皮格马利翁期望效应（Pygmalion Expectancy Effect）**
- 解释：类似于罗森塔尔效应，高期望会促使学生达到预期。
5. **近因效应（Recency Effect）**
- 解释：近期获得的信息比之前获得的信息更容易被记住。
6. **首因效应（Primacy Effect）**
- 解释：最初接收到的信息比后来的信息更容易被记住。
7. **期望效应（Hawthorne Effect）**
- 解释：人们因为知道自己正在被观察而改变行为，从而产生了更好的工作表现。
8. **德克效应（Dörner Effect）**
- 解释：过度复杂的任务可能导致个体无法有效解决问题。
9. **习得性无助（Learned Helplessness）**
- 解释：连续的失败可能导致个体放弃努力，相信自己的努力无法改变结果。
10. **班杜拉效应（Bandura Effect）**
- 解释：观察他人的成功可以增加个体的自我效能感。
11. **自我实现预言（Self-fulfilling Prophecy）**
- 解释：个人的信念和期望可以影响其行为，从而实现自己的预言。
12. **认知失调（Cognitive Dissonance）**
- 解释：当个体持有相互冲突的观点或信念时，会产生不舒服的感觉，促使他们试图减少这种失调。
13. **米勒-莱伯效应（Miller-Lehman Effect）**
- 解释：个体在多任务环境中会表现出较低的绩效。
14. **福勒效应（Forer Effect）**
- 解释：模糊的、普遍适用的陈述（如“你有时是敏感的”）容易被个体认为非常个性化和准确的描述。
15. **阿莫斯效应（Amos Effect）**
- 解释：个体对自己的判断和评价比对他人更为宽容。
16. **多德森效应（Doddson Effect）**
- 解释：适度的压力可以促进个体的表现，而过度的压力则会抑制表现。
17. **奥卡姆剃刀（Occam's Razor）**
- 解释：在所有其他条件相同时，最简单的解释最可能正确。
18. **巴纳姆效应（Barnum Effect）**
- 解释：人们容易相信笼统的、模糊的个人描述，即使这些描述几乎适用于所有人。
19. **艾森豪威尔效应（Eisenhower Box）**
- 解释：通过划分任务的重要性和紧迫性来帮助个体更好地管理时间和资源。
20. **耶基斯-多德森定律（Yerkes-Dodson Law）**
- 解释：动机水平与绩效之间的关系呈倒U型曲线，中等水平的动机最有利于完成任务。
这些效应在教育心理学中非常重要，因为它们可以帮助教育者理解学生行为的原因，以及如何设计更有效的教学策略。
「点击下面查看原网页 领取您的八字精批报告☟☟☟☟☟☟」
侵权及不良内容联系邮箱：seoserver@126.com，一经核实，本站将立刻删除。